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朱子学与全球文明对话大会暨第四届考亭论坛于18日至20日在福建南平举办，来自51个国家和地区的近两百名专家学者参会。
张建光认为，从“格物致知”的实践精神到“三全德育”的育人理念，朱子学教育思想正为当代教育创新提供传统智慧支撑。
在教学方法层面，朱子秉持“共性个性统一”原则：既坚守“有教无类”，又依弟子特质因材施教；倡导“教学相长”，鼓励师生问疑辩难，《朱子语类》留存大量相关实录；强调“致知笃行并重”，以“课内外结合”打破学习边界，传世的《九曲棹歌》便诞生于其研学途中。
“这些方法与当代‘因材施教’‘实践育人’高度契合。”张建光表示，朱子学教学智慧是可转化的教育资源，为构建多元立体教学体系提供参照。
在育人方向上，朱子视德行为教育首要任务，这与当下“三全德育”深度呼应。张建光认为，落实“三全德育”需破除认知误区，让全员参与育人，将德育贯穿管理全程，建立科学评价体系，扭转“选分不选德”偏向。
朱子“格物致知”理念是当代实践认知的文化根基。他通过实践探究规律，发现化石、雪花六边形等，早于西方提出“东方星云说”。张建光指出，当代教育可将其转化为方法论，引导学生循序渐进探索真理，培育知行合一人才。
“朱子教育思想本质是生命教育。”张建光强调，其核心指向“天人合一”，与当代“人的全面发展”一致。这启示当下强化人文教育，落实素质教育，推动修学研学，实现“读万卷书，行万里路”。
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